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第20章 数学课（1）（第2页）

林老师说着，把第一章需要学到的知识点目录放在了大屏幕上。

看到这个目录，很多古代人都蒙圈了。

什么集合、条件、量词的。

这些合在一起怎么就看不明白了呢？这和算学有什么关系？

幸亏有系统翻译，不然是哪几个字都不知道。

有的人眼前一亮。

魏晋时期，刘徽：嗯，充分条件和必要条件，有点意思。

明朝，徐光启：现代数学？

清朝，康熙（惊讶状）：这些东西和他看过的一些西洋玩意儿有点像。其实它们也没多大用处啊。后世为什么要把这些东西公开给民众，让他们都知道呢？蛮夷人的东西，没必要学吧？

清朝，雍正：之前我大清是不允许西方所谓的科学进入大清的，难道这就是大清灭亡的原因？

林老师继续讲课：“今天，我们来学习一下，集合。”

“首先，我们来看一看集合的定义：一般的，我们把研究对象统称元素，一些元素组成的总体叫做集合，简称集。其实在小学和初中，我们已经接触过一些集合......”

林老师的这一大段话，让古代的数学家们也有点懵，不知道后世怎么会造出来那么多新词。

难道古代的算术已经被后世人摒弃了吗？

还有这些奇奇怪怪的符号：1、2、3......A、b、c、a、b、c，都是些啥啊？

看到阿拉伯数字的出现，有的朝代有了反应。

唐朝，李世民：咦，这不是之前跟随佛家经文一起来我大唐的文字吗？我记得好像是西方印度人的。说是表示数字，便捷实用。我看过，这种书写方式和我大唐的相去甚远，而且极易出错，最后大唐没有采纳。怎么后世反倒用上了？我们的筹数呢？

元朝，忽必烈：我们有筹码，为什么要用这玩意儿？

明朝，徐光启：是因为看着简单所以换了吗？我当时翻译西方书籍是直接译成汉字的。

古人的思维发散到了各处，这堂名叫“数学”的课带来的东西和之前太不一样了。